学生们都知道今天要进行一次重要的测试。
这关系到沈明老师昨晚的特训是否有效。
沈明走进教室，手里拿着一叠试卷。
“同学们，昨晚的训练想必大家都很认真。”
“今天，我们就来检验一下训练的成果。”
沈明一边说着，一边开始分发试卷。
方一凡接过试卷，看了看，发现这套试卷正是针对昨晚训练内容而设计的。
他的心里突然涌起一股莫名的自信。
“好，现在开始答题。”
“你们有一个小时的时间。”
沈明宣布道。
教室里顿时安静下来，只剩下笔尖摩擦纸张的沙沙声。
方一凡低头认真阅读题目，惊讶地发现自己竟然能够轻松理解每一道题的含义。
那些曾经让他头疼的文言文，现在竟变得如此清晰明了。
他的笔在试卷上飞快地移动着，答案仿佛自动浮现在脑海中。
选择题、填空题、阅读理解，一道接一道被他轻松攻破。甚至连作文题，他都有了清晰的思路和丰富的素材。
周围的同学还在苦苦思索时，方一凡已经写完了大半的试卷。
他抬头看了看时钟，才过去１５分钟。
这种前所未有的效率让他自己都感到不可思议。
沈明坐在讲台上，当他看到方一凡飞快作答的样子时，眼中闪过一丝惊讶和欣慰。
又过了几分钟，方一凡放下笔。
他再次检查了一遍答案，确保没有遗漏或错误。
然后，他站起身，拿着试卷走向讲台。
全班同学都惊讶地抬起头，看着方一凡。
平时成绩不太理想的他，竟然第一个完成了试卷？
沈明接过方一凡的试卷。
“方一凡，做得很好。”
沈明轻声说道，眼中闪烁着赞许的光芒。
“你可以回座位了。”
方一凡，转身走回座位。
他能感觉到同学们惊讶的目光，但他此刻的心情却异常平静。
他知道，这次考试，他一定会取得前所未有的好成绩。
随着时间一分一秒地流逝，越来越多的学生完成了试卷。
当最后一个学生交上试卷时，沈明站起身，面带微笑地看着全班同学。
“好了，同学们。这次测试到此结束。”
“现在请拿出你们的手机，我们来核对一下答案。”
沈明说道，语气平静而自然。
教室里顿时响起了一阵窃窃私语。有些学生面面相觑，不敢相信自己的耳朵。
“沈老师，您说……用手机？”
一个女生小心翼翼地问道。
沈明神色轻松。
“没错，就用手机。我知道学校有规定，上课不许玩手机。”
“但是在特殊情况下，我们可以灵活一点。”
学生们犹豫了一下，然后纷纷掏出手机。
沈明在黑板上写下答案核对的网址，学生们同时快速地在手机上输入答案。
“沈老师，我们都对完了。”
一个男生的声音打断了沈明的思绪。
沈明回过神来，看到学生们都抬起头，脸上带着惊讶和兴奋的表情。
“怎么样？大家的成绩如何？”
沈明问道，虽然他已经猜到了答案。
“满分！”
“我也是满分！”
“太不可思议了，我竟然也是满分！”
教室里顿时沸腾起来，学生们兴奋地交流着，脸上洋溢着喜悦的笑容。
沈明微笑着，然后举起手示意大家安静下来。
“看来大家都取得了很好的成绩，这证明我们的学习方法是有效的。”
就在这时，季杨杨突然站了起来，脸上带着难以置信的表情。
“沈老师，我……我刚才看了一下方一凡的试卷……”
沈明挑了挑眉，“”怎么了？“”
季杨杨然后说道：“方一凡……他也是满分。”
教室里顿时安静下来，所有人的目光都集中在方一凡身上。
方一凡有些不好意思地挠了挠头，脸上却掩饰不住得意的笑容。
沈明走到方一凡的座位前，拿起他的试卷仔细查看。
确实，每一道题的答案都是正确的。
“很好，方一凡。”
沈明拍了拍方一凡的肩膀。
“看来你这段时间进步很大啊。”
方一凡抬起头，眼中闪烁着自信的光芒。
“谢谢沈老师。我会继续努力的。”
沈明转身面对全班同学，大声地说。
“同学们，方一凡的进步证明了一个道理：只要肯努力，任何人都可以取得好成绩。”
随着沈明宣布考试结果，教室里顿时沸腾起来。
学生们兴奋地讨论着，有人惊讶于自己的进步，有人为同学的成绩感到高兴。
方一凡的成绩尤其引人注目，他从之前的中等生一跃成为了满分学霸。
“方一凡，你这次考试怎么突然考得这么好？”
一个戴眼镜的女生好奇地问道。
方一凡得意地扬起下巴。
“这有什么好奇怪的？我一直都很聪明，只是以前没发挥出来而已。”
“真的吗？”
另一个男生半信半疑地说，
“我记得上学期期末考试你还只是中等偏上啊。”
方一凡不以为然地摆摆手，
“那是因为我故意的。你知道的，保留实力嘛。”
他的话引起了周围同学的一阵笑声和议论。
有人觉得方一凡在吹牛，也有人猜测他是不是开了什么外挂。
“别开玩笑了。”
一个平时成绩很好的女生说道，
“怎么可能突然就变得这么厉害？你该不会是作弊了吧？”
方一凡的脸色一下子沉了下来。
“你说什么？我方一凡堂堂正正，怎么可能作弊！”
眼看气氛有些紧张，沈明及时走了过来。
“好了同学们，每个人都有进步的可能。与其猜测别人，不如多花点时间在自己的学习上。”
听了沈明的话，同学们渐渐安静下来，但仍然时不时用怀疑的眼光看向方一凡。
下课铃声响起，学生们陆续离开教室。
沈明坐在办公桌前，开始整理这次考试的资料。
他一边写着，一边思考着如何利用这次考试的结果来激发学生们的学习热情。
突然，他想到了什么，眼睛一亮。
他快速在笔记本上写下“阅读理解”几个字，然后在旁边画了个圈。
“阅读理解……对，就从阅读理解开始。”
他开始在纸上列出一个个小标题：
文章开头一段的作用、中间某段或句子的作用、最后一段某句的作用……
沈明的笔尖在这些标题下面快速划过，填充着具体的内容。
“思想感情……修辞手法……”
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