家长们交换了一个惊喜的眼神。
方父忍不住说：“真没想到他们会这么主动。沈老师，你是怎么做到的？”
沈明谦虚地笑了笑：“这都是孩子们自己的功劳。我只是给了他们一些鼓励和引导。”
正说着，季杨杨走了过来。
“沈老师，我们在复习上一章的内容时遇到了一些问题，您能帮我们讲解一下吗？”
沈明点点头：“当然可以。你们先整理一下问题，我马上过来。”
季杨杨道谢后回到座位。
沈明转向家长们：“抱歉，我得去帮助学生们了。你们要不要进来看看？”
“不用了！”
家长们婉拒了邀请，不想打扰孩子们学习。
他们离开时，脸上都洋溢着欣慰的笑容。
沈明走回教室，开始为学生们讲解难题。
然而，随着讲解的深入，他发现问题比想象中更加棘手。
由于之前的基础薄弱，许多学生在理解不了新的知识。
“老师，我还是不太明白这个概念。”
方一凡挠了挠头，有些沮丧地说。
沈明看着学生们困惑的表情，意识到仅仅依靠突然提高的学习热情是不够的。
他们需要更系统、更有针对性的辅导。
就在这时，系统的提示音在沈明脑海中响起：
【检测到学生学习困难，建议从数学学科入手，逐步拓展其他学科教学。】
沈明环视教室，做出了决定：“同学们，我们今天先集中攻克数学难题。”
“这个学科是其他科目的基础，掌握好数学思维对学习其他科目也会有很大帮助。”
沈明清了清嗓子，说道：“在我们开始之前，我想知道你们对数学的看法。季杨杨，你先说吧。”
季杨杨皱了皱眉，回答道：“数学就是一堆没用的公式和定理。我觉得学这些完全是浪费时间。”
沈明点点头，没有立即反驳，而是转向方一凡：“那你呢，方一凡？”
方一凡耸了耸肩：“我觉得数学太难了，根本学不会。每次考试都是瞎猜。”
沈明听完两人的回答，陷入了沉思。
他知道，要改变这学生对数学的态度，光靠传统的教学方法是不够的。
这时，他脑海中突然闪过一个想法。
不如……
沈明神秘地笑了笑，说道：“来，我们做个小实验。”
他拿出两张白纸和两支笔，递给方一凡和季杨杨。
“我会给你们一道题，你们要在心里计算，不要在纸上写任何东西。准备好了吗？”
两个男生虽然还是一脸怀疑，但还是点了点头。
沈明清了清嗓子，说道：“好，题目是：23乘以17。开始！”
方一凡立刻皱起眉头，开始掰着手指头默默计算。
季杨杨则闭上眼睛，似乎在努力回忆乘法口诀。
就在这时，沈明悄悄启动了系统的专注光环能力，将其作用于季杨杨身上。
突然，季杨杨睁开眼睛，脱口而出：“391！”
方一凡和沈明都惊讶地看着他。
沈明笑着说：“没错，就是391。”
“季杨杨，你是怎么这么快就算出来的？”
季杨杨也一脸茫然，结结巴巴地说：“我……我也不知道。这个答案就突然出现在我脑海里了。”
沈明故作神秘地说：“看来，你的数学潜力正在觉醒啊。”
方一凡瞪大了眼睛，不可思议地看着季杨杨：“杨杨，你什么时候变得这么厉害了？”
季杨杨摇了摇头，还是一脸困惑：“我真的不知道。但是……这种感觉很奇妙。”
“就好像……数字在我脑子里自动排列组合，得出了结果。”
沈明满意地看着这一幕，知道自己的计划奏效了。
他决定乘胜追击：“既然季杨杨发现了自己的潜力，那我们就来点更有挑战性的。方一凡，你也一起来。”
他又出了几道难度逐渐增加的心算题。
在专注光环的作用下，季杨杨的表现越来越出色。
方一凡虽然进步较慢，但看到季杨杨的变化，也开始认真思考每一道题。
沈明看着两个学生专注的样子，心里暗自欣喜。
他知道，这只是一个开始。
至少，他已经成功地点燃了这两个问题学生对数学的兴趣。
“好了，今天就到这里吧。”
沈明说道：“明天我们正式开始补习，从最基础的集合开始。你们有什么想法吗？”
季杨杨兴奋地说：“沈老师，我觉得数学突然变得有意思了。我想多学一些。”
方一凡虽然没有季杨杨那么热情，但也点了点头：“我……我也想试试。也许我真的有数学潜力呢？”
沈明满意地看着两个学生脸上难得一见的兴奋表情，心中暗自庆幸自己的策略奏效了。
他清了清嗓子，说道：“既然你们都有兴趣，那我们就开始吧。今天我们先来讲讲集合这个概念。”
他走到白板前，拿起一支马克笔。
“集合，简单来说，就是具有某种特定性质的事物的总体。比如说，我们班级就是一个集合，由所有在这个班级的学生组成。”
季杨杨突然举手，迫不及待地说：“我懂了！就像我们学校的篮球队，也是一个集合，对吧？”
沈明点头微笑：“没错，季杨杨。你理解得很快。”
方一凡也不甘示弱，说道：“那……那我们教室里的所有桌椅，也算一个集合吗？”
沈明欣慰地看着两人，说：“都说得很对。看来你们已经开始理解集合的概念了。现在，让我们来看看如何表示一个集合。”
他在白板上写下：A={1,2,3,4,5}
“这就是一个集合的表示方法。大括号里面的每个元素都属于这个集合。”沈明解释道。
季杨杨若有所思：“我好像明白了。那如果我们想表示所有的正整数，是不是可以写成B={1,2,3,...}?”
沈明惊喜地看着季杨杨：“没错！你理解得非常好。这种用省略号表示的方法，我们称之为列举法。”
方一凡看起来有些困惑：“可是，如果一个集合里的元素太多了，用这种方法岂不是写不完？”
沈明点头说：“很好的问题，方一凡。”
“确实，有些集合的元素太多，无法一一列举。这时，我们就可以用另一种方法——描述法。”
他在白板上写下：C={x|x是偶数且x10}
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