大家听得津津有味，既觉得新奇，又隐隐有点紧张。
讲完理论，就到了实践环节。麦格教授给每个学生发了一根火柴，要求大家尝试把火柴变成针。
她在教室里走来走去，仔细观察学生们的操作，时不时停下来指导，纠正错误的手势和咒语发音。有的学生急得满头大汗，魔杖挥得乱七八糟，火柴却毫无变化；
景黎可是在家学习过对于这简单的变形束是手到擒来一下子就让火柴变成了精美华丽有繁复花纹的针，麦格教授注意到这里“你的变形术天赋令人惊叹景黎同学，精准的咒语把控与流畅的魔杖挥动，都展现出超越同龄人的实力。能取得如此成果，不仅靠天赋，更离不开背后的努力。希望你能保持这份热情，在变形术领域继续深耕。”
“拉文克劳加10分”
拉文克劳的同学们也十分开心对景黎的好感也上升了不少，毕竟他们崇拜有文化和实力的强者。
赫敏见到这一幕也没过多久就成功了，哈利也紧随其后，麦格教授对他们投去赞许的目光，给他们各自为学院加了5分。罗恩费了好大劲，才勉强成功，也得到了加分。
快下课时，麦格教授总结了这节课的内容，再次强调变形术需要专注和耐心，让大家课后多多练习。随着下课铃响起，同学们意犹未尽地离开教室，一边走一边兴奋讨论着这神奇的第一堂变形课。
在楼道内大多数的小鹰们过来虚心请教拉文克劳的学生对知识充满渴望，得知身边有这么厉害的同学时，主动围拢过来，礼貌地询问对方学习变形术的方法和心得，比如请教如何更好地控制魔杖挥动的角度和力度，如何更精准地发音以实现完美变形，还让景黎示范一些高难度动作。
开始对景黎分析其变形术的精妙之处。有人会提出自己的见解，也有人会对某些技巧提出疑问，大家在交流中共同探讨变形术的奥秘，试图从景黎的经验中获得启发，提升自己的变形术水平。
拉文克劳的学生之间存在着良性竞争关系，景黎的出现会激发大家的斗志。其他同学会暗自努力，利用课余时间刻苦练习变形术，查阅更多关于变形术的资料，尝试新的练习方法，希望在下次课堂展示或考核中取得更好的成绩，形成一种相互激励、共同进步的氛围。
小鹰们也会由衷欣赏同学们会毫不吝啬地表达对景黎的欣赏和赞美，在日常交流中，会提及景黎的精彩表现，夸赞对方的天赋和努力。这种欣赏不仅仅局限于变形术技能本身，还会延伸到对方对待学习的态度和钻研精神，将其视为学习的榜样。
第二节变形课上课了同学们回到自己的位置上去，这节课拉文克劳的学生们几乎全都变成功了。麦格教授也非常欣慰。
景黎旁边的温书墨看向他眼神中满是欣喜，“景黎你也太厉害了吧，我按照你示范点一次就学会了比麦格教授讲的还要细”。
景黎只是微笑着看着他。温书墨慌忙捂住脸露出眼睛看向他“静止用美颜攻击”。...
就在景黎和温书墨说说笑笑时被后面的贾斯汀踢了一脚。
贾斯汀用眼神示意讲台上的麦格教授，他俩立马坐好。
景黎开始翻阅后面的内容感觉也没什么难得都在家里变过一遍。
下课了，格兰芬多的同学们吵吵闹闹的跑出班里。
第三节课是宾斯教授的魔法史课，“他是一位幽灵教授，听说他是在教工休息室的扶手椅上睡过去后离世的，他以为自己只是像往常一样去上课，结果遗忘了身体，以幽灵的形态继续走向了教室，从此就开始了以幽灵的身份在霍格沃茨教授魔法史的生涯。
在霍格沃茨，一些畏惧死亡的巫师会在曾经生活过的地方留下烙印，这些烙印与他们灵魂息息相关，当他们死亡以后，这个魔法便开始发挥作用，让他们变成了幽灵。宾斯教授或许也是因为对霍格沃茨有着深厚的感情，以及对教学工作的执着，使得他在死后以幽灵的形态继续留在了这里，继续他的教学事业。”
但宾斯教授的课枯燥如嚼蜡，声音平板毫无起伏，像老旧留声机发出的机械音，讲述的魔法史事件如流水账般乏味。他在讲台上絮絮叨叨，学生们却早已眼神呆滞、哈欠连天，脑袋一点一点，随时可能栽倒在桌上睡着，课堂氛围沉闷得让人窒息。...
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