第二十九章 苦思冥想

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  她尝试着想要靠近他,想要对他说声谢谢(即使只是为了那个“巧合”),或者只是想知道他的名字。但每次鼓起勇气想要上前时,看到他那平静无波、仿佛拒人于千里之外的眼神,她又会像受惊的小鹿一样,下意识地退缩回来。

她害怕。害怕自己的接近会打破他身上的那种宁静,害怕自己的唐突会引来他的反感,更害怕……自己的身份(日向分家)会给他带来麻烦。

日向分家的孩子,从小就被教导要谨言慎行,要认清自己的地位,不要给宗家和家族惹麻烦,更不要奢求与“外面”的人建立深厚的联系。这种观念早已深入骨髓。

所以,她只能选择这种方式——悄悄地关注。

她像一个小小的、隐藏在暗处的影子,默默地观察着藤原悠的生活轨迹,将他的每一个细微的举动,每一个不易察觉的表情,都记在心里。

她的关注,小心翼翼,不带恶意,充满了少女懵懂的好奇和纯粹的感激。

而藤原悠,对于这份来自暗处的关注,是否有所察觉呢?

以他那远超常人的感知力和警惕性,或许……他已经隐约感觉到,似乎有一道特别的目光,总是在不经意间落在自己身上。但他并没有深究。只要对方没有表现出明显的恶意,没有试图侵入他的“安全距离”,他通常会选择无视。

毕竟,想要在这个世界上完全不被人注意,是不可能的。只要这种关注还在可控范围内,不影响他的计划,他便不会主动去打破它。

就这样,一个在明处小心翼翼地隐藏着自己,一个在暗处充满好奇地悄悄关注。两个看似毫无交集的孩子之间,一种微妙的、尚未点明的联系,正在悄然建立。

这个日向分家的小女孩(角色B),如同藤原悠生命乐章中一个不期而遇的、音色独特的休止符,她的出现,是否会给藤原悠那精心规划的“安稳日常”,带来新的变数呢?

时间如同指间流沙,悄然滑过。转眼间,忍者学校的第一个学年即将结束,迎来了所有学生都必须面对的考验——学年考核。

这次考核,不仅仅是对学生们一年来学习成果的检验,其成绩也将在一定程度上影响到未来的分班,甚至可能引起某些老师或高层的初步关注。对于那些渴望崭露头角、证明自己的学生来说,这是一次重要的机会。

宇智波佐助依旧是众人瞩目的焦点,无论是理论还是实操,他的表现都堪称完美,稳稳地占据着年级第一的宝座,眼神中的冷傲似乎更甚从前。

漩涡鸣人则一如既往地……制造着麻烦和笑料。理论课一塌糊涂,实操课要么用力过猛搞砸一切,要么就是施展出一些奇奇怪怪、完全不按常理出牌的“忍术”,引得考官们头痛不已,成绩自然是吊车尾。

其他学生们也都在各自努力着,希望能取得一个好成绩。训练场上气氛紧张,考官们表情严肃,记录着每一个学生的表现。

而藤原悠,则再次展现了他那炉火纯青的“控分”技艺。

他早已将这次考核的所有项目和评分标准研究得一清二楚。对他来说,想要拿到高分,甚至冲击一下佐助的第一名位置(理论上或许有可能,实操差距较大),并非完全做不到。但他为什么要那么做呢?

他的目标,从来都不是名列前茅,引人注目。他要的是安全,是低调,是不被打扰。

所以,这次学年考核,对他而言,不过是又一场需要精心表演的舞台剧。他要扮演的,依旧是那个资质平平、不好不坏、需要努力才能勉强跟上大部队的“中等生”。

理论考试,试卷发下来,上面的题目藤原悠扫了一眼,心中就已经有了答案。但他没有立刻动笔,而是先皱着眉头,“苦思冥想”了一番,然后才开始“缓慢”地作答。遇到简单的题目,他会故意停顿一下,仿佛在回忆知识点;遇到稍难的题目,他会在草稿纸上“演算”一番,最后得出一个“看起来很努力但似乎还是差了一点”的答案。他会有选择地犯一些无伤大雅的小错误,比如混淆两个相似忍术的印,或者记错某个历史事件的细节。最终,他交上去的卷子,分数不多不少,刚好卡在“中等偏上”的位置。比及格线高出一些,显得他这一年“有所进步”,但又远远达不到优秀的标准,完美地避开了老师的重点关注名单。

实操考核,项目包括三身术的运用、手里剑和苦无的投掷精准度,以及基础的体术对练。

三身术考核。

分身术,他会“努力”地结印,然后“嘭”地一声,分出一个形态还算稳定,但动作略显僵硬,持续时间也刚好达标的分身。考官评价:“嗯,比平时练习有进步,但查克拉控制还需加强。”

变身术,他会选择变成一个常见的动物,比如猫或者狗,但细节上会故意留有一些破绽,比如毛色不太对,或者体型比例有点失调。考官评价:“变身术掌握尚可,但不够精细。”

替身术,他会在考官扔出训练球的“最后一刻”,才“惊险”地发动成功,留下一个木桩,自己则出现在几米外,脸上带着一丝“侥幸”的喘息。考官评价:“反应速度有待提高,替身时机把握不够精准。”

忍具投掷考核。

手里剑和苦无,他依旧维持着之前的“中上”水准。十次投掷,会有五六次命中七八环,两三次命中五六环,偶尔“失手”脱靶一次,再“超常发挥”一次命中九环或者靶心边缘。总成绩不高不低,稳定地排在中间靠前一点的位置。既不会让人觉得他太差,也不会让人觉得他天赋异禀。

体术对练考核。

考核采取随机抽签分组对练的方式,点到即止,主要考察学生的反应速度、攻防意识和基础体能。

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